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「城市里的孩子被封在水泥格子里，你問他食物是從哪里來的？他的答案是超市。他甚至不知道有的是從土里長出來的，有的是從樹上結(jié)出來的。不僅僅是孩子，有些大人也一樣，這就是自然缺失癥?！?/p>

湖北大學(xué)資源環(huán)境系副教授龐靜道出的這個問題，值得人們深思。

「自然缺失癥」其實并不是一種病，而是當今社會的一種危險現(xiàn)象，即兒童在大自然中度過的時間越來越少，從而導(dǎo)致了一系列行為和心理上的問題。

那些忙碌在教室、培訓(xùn)班、家里三點一線的小孩：他們被教導(dǎo)「鋤禾日當午，汗滴禾下土」，卻可能連「鋤禾」都沒見過；他們分不清五谷，辨不出花草，認不出飛鳥走獸……他們對自然的概念，都是從課本或電子屏幕中得來的。

歸根結(jié)底，是孩子沒有認真走進過自然。

▲ 自然界中鳥兒的世界，也很多姿多彩。

如何讓孩子更多地親近自然，使他們不會成為「林間最后的小孩」？

自然教育工作者老丟，十多年來就一直在做著這樣的事。

從觀鳥達人到投身自然教育，他通過策劃及推廣自然課程和自然活動，讓10萬人走出鋼筋水泥，遠離電子屏幕，走進自然親近自然，自然教育宣講活動進入100所學(xué)校和社區(qū)，影響人群超過12萬人次。

了解自然，才能保護自然

「快看，這只黑翅長腳鷸正在筑巢！」老丟興奮地拿著望遠鏡說道。

▲正在筑巢的黑翅長腳鷸。

不遠處，一只黑翅長腳鷸正站立在池塘中間的一處淺灘邊，不停的把頭埋進水里找東西，一會兒叼起來一根枯枝，一會兒叼起一根水草，一會兒叼起一堆泥土，表情十足可愛。

這是武漢東郊的一處觀鳥地，老丟在這里遇見了不下20只黑翅長腳鷸。

這是一種姿態(tài)很美的鳥，身材高挑，嘴巴細長，修長的美腿還是粉色的。

▲ 黑翅長腳鷸。

比起躺在沙發(fā)上看紀錄片，這種身臨其境去觀察動物習(xí)性的方式，要生動百倍。

也許再過一個月，鳥寶寶就會跟在鳥媽媽后頭學(xué)覓食，然后將這里當成自己生活的家園。

然而，當老丟后來再次去觀鳥時，鳥群卻消失不見了；淺灘上只剩下零星一兩只鳥兒，原先的巢仍飄在水面，但巢內(nèi)卻空空如也，鳥蛋不見了。

「鳥媽媽孵卵期16-18天，鳥沒了，這里頭肯定有問題！」老丟眉頭緊鎖了起來。

后來問人才知道，這片池塘正在開發(fā)，很多鳥蛋被人們撿回家炒著吃了。

「如果鳥媽媽發(fā)現(xiàn)自己的蛋被偷，它會意識到威脅，趕緊離開這里，另尋它處?！估蟻G說道。

這樣的場景，觀鳥十多年來老丟再熟悉不過了。

老丟，原名朱小明，2008年冬的一天，他在旅游中意外發(fā)現(xiàn)了一只紅尾水鴝，當時就被這種漂亮的水鳥吸引住了。

從此，這個「60后」生意人一頭扎進鳥的世界，轉(zhuǎn)型為一名徹徹底底的觀鳥人。

▲ 青頭潛鴨，是珍稀鳥類之一。

除了參加集體觀鳥活動，平時一有空老丟就會去附近的公園、水塘……每次都會認真記錄觀察到的鳥類，然后跟鳥友們一起分享。

越來越多人忘記了他曾經(jīng)的經(jīng)歷，稱他為「鳥人」，他的網(wǎng)名「老丟」也聲名鵲起。

但城市的擴張，環(huán)境的改變，人們的環(huán)保意識，都對鳥類棲息地產(chǎn)生著巨大影響。

▲ 卷羽鵜鶘，長著大嘴吃魚的鳥，因為自然環(huán)境的變遷，它現(xiàn)在已是難得一見的珍稀野生水鳥。（韋銘/攝）

老丟意識到，如果鳥類得不到有效的保護，我們的后代可能無鳥可觀。

而環(huán)保意識需要一代人，甚至兩代人去努力培養(yǎng)，才能根植于心；最有效建立全民環(huán)保意識的方式，就是讓大家了解自然，然后發(fā)自內(nèi)心的想要親近自然、保護自然。

大自然為人類設(shè)計了最好的童年

為了推動更多人走進自然，2014年9月，老丟成立了武漢道大自然觀察工作室，設(shè)計系統(tǒng)的自然教育課程體系，讓孩子們從有圍墻的教室走出去，來到更整全的自然世界當中。

「自然和教育用一個很簡單的詞就是天道，天道就是遵循宇宙規(guī)律，我們把傳統(tǒng)文化和日常生活跟自然體驗結(jié)合，培養(yǎng)孩子們熱愛自然的興趣。」老丟這樣解釋「道大」的意義。

▲ 老丟帶領(lǐng)孩子在野外探索大自然。

老丟常常帶著家長和孩子，出發(fā)去公園或者濕地參加自然觀察活動，通過親子互動、深度觀察和記錄，讓孩子們在潛移默化里對大自然產(chǎn)生興趣。

這種自然教育模式可以讓孩子們在野外的觀察和接觸中，去感受、去思考。更重要的是，家長也會與孩子一起參與，一起學(xué)會尊重自然，與自然和諧相處。

▲ 孩子們趴在棧道上，近距離觀察水中的生物。

老丟試圖通過這種有趣的自然教育課程來影響未來的一代。

「未來的他們，會成為社會的中堅，成為決策者和執(zhí)行人，他們會懂得并自覺遵循自然之道?！?/p>

▲ 孩子們正在做觀察記錄。

▲ 孩子的作品。

參與觀鳥活動的小朋友寬寬說：「從十月份觀鳥以來，我一共認識了65種鳥，我還想認識更多的鳥，以后我要讓更多的人一起觀鳥，一起探索自然的奧秘?！?/p>

▲ 寬寬觀察到的喜鵲巢。

疾風(fēng)勁草，在自然教育的路上持續(xù)前行

行在自然教育的路上，老丟和道大工作室像冒出地面的小草，努力生長著，這其中有成就，也有困惑。

「機構(gòu)如何建設(shè)？團隊成員如何發(fā)展？長期目標如何建立？道大工作室的團隊成員都是年輕人，我希望他們都能成長為自然課程的行家?！?/p>

談起機構(gòu)遇到的問題，老丟講出來一連串的難處。

2018年，道大工作室成功申請成為「勁草同行」伙伴機構(gòu)，這是作為國內(nèi)首個致力于支持成長期環(huán)保組織的持續(xù)性公益項目。

老丟期望通過項目提供的非限定性資助，勁草導(dǎo)師的三年輔導(dǎo)和陪伴成長等等，在核心業(yè)務(wù)積淀、團隊專業(yè)化、資源多元化拓展等方向上有所突破，更有效地回應(yīng)環(huán)境問題。

然而，理想很豐滿，現(xiàn)實很骨感。「在第一次導(dǎo)師見面會上，結(jié)果就不是老丟想要的?！拱⒗芐EE生態(tài)協(xié)會會員、勁草企業(yè)家導(dǎo)師李振峰回憶道。

「老丟什么業(yè)務(wù)都想做，但導(dǎo)師們要求他有所舍棄，業(yè)務(wù)一定要聚焦；還有就是老丟想要為他自己找一個接班人，導(dǎo)師們卻告訴他，這個機構(gòu)就是你的，你要老老實實地做下去。這些其實對他來講蠻痛苦的?！?/p>

▲ 勁草導(dǎo)師李振峰輔導(dǎo)道大工作室團隊伙伴。

對于老丟來說，自己選的路，既然來了，那就堅持到底！

老丟說：「導(dǎo)師阿峰的行事風(fēng)格跟我很不一樣，我們團隊把他的意見稱為小李飛刀，每次有刀飛過來，是刀子也是鏡子，還是指路的光。」

通過導(dǎo)師輔導(dǎo)和對機構(gòu)業(yè)務(wù)進行梳理，道大明確了機構(gòu)定位——課程設(shè)計專業(yè)機構(gòu)。經(jīng)過團隊反復(fù)討論、溝通、推演，老丟把道大的三年成長計劃概括為 「一套標準課程、一個示范基地、一個用戶界面」。

2021年，道大工作室正式從勁草同行項目「畢業(yè)」。在「勁草同行」三年的陪伴和支持下，無論是老丟，還是道大工作室，都獲得了明顯的成長和進步。

「不僅我個人受益匪淺，機構(gòu)的三位全職伙伴，現(xiàn)在既能在個人專長方面獨當一面，又能在團隊合作方面提供協(xié)助，可以說基本實現(xiàn)了3年前的預(yù)期目標?！?/p>

2020年，突如其來的新冠疫情把所有人封鎖在水泥盒子里，身處武漢的老丟更是如此。人們被隔離在家里，各類自然教育線下活動難以進行。

不少自然教育機構(gòu)在行業(yè)寒冬中選擇倒閉關(guān)門，但道大工作室卻基本沒受影響。

「這很大程度下要歸功于勁草同行項目，它可以讓機構(gòu)騰出手來做一些成效慢，但有利于機構(gòu)發(fā)展的內(nèi)部管理以及重點業(yè)務(wù)課程研發(fā)工作，讓機構(gòu)有了積蓄力量?！估蟻G說。

2020年，道大團隊研發(fā)了《觀鳥漫聊》、《宛在水中央——水鳥調(diào)查中的花》等線上課程，還編寫了用于大學(xué)生野外實習(xí)、觀鳥指南的《湖北山地——夏季常見鳥類手冊》等。

▲ 2020年道大團隊研發(fā)的部分課程。

道大團隊創(chuàng)建的公眾博物觀察社群——荷塘悅社，在武漢封城期間，更是把日子過成了詩！

由「荷塘悅社」社群成員提供素材、配音和剪輯的短視頻《封不住的心》，講述了疫情期間大家在自然觀察中獲得希望和能量的故事，獲得了2020福特環(huán)?！敢坝坝媱潯棺罴咽刈o者人物二等獎。

阿拉善SEE，

今天是開學(xué)第一天，孩子們都高高興興的去上學(xué)。然而去年此時，他們卻把不能見面的遺憾，變成了見字如面的驚喜。#99公益日 期間，讓我們一起了解他們的故事吧…#給彼此一個機會 #做好事得小紅花 @騰訊公益 #回響計劃

在孩子心中種下一顆「自然」的種子

經(jīng)歷了新冠疫情，人們對大自然，對自然教育的重視和渴望更加強烈，老丟對自然教育的初心選擇也更加堅定。

「味無味處求吾樂，材不材間過此生。能與自然相伴，這是一件快樂的工作?！?/p>

網(wǎng)紅流行的時代，老丟更喜歡「大音希聲，大象無形」，沉下心來多做點有益的實事。

如今，老丟正帶領(lǐng)團隊持續(xù)研發(fā)本土自然教育課程體系，努力把更多孩子帶進大自然。

著名哲學(xué)家、人類學(xué)家、社會學(xué)家布魯諾·拉圖爾，在他的著作《何處著陸》中探討過一個主題：未來，人類要在何處著陸？

老丟有自己的答案。

教育的最終目標是審美，外在的客觀審美、內(nèi)在的價值觀審美，都在尋找美好。

在大自然中孩子能分辨真假，可以理解大自然的智慧和力量，這不是從電子屏幕里看到的，不是被教科書灌輸?shù)摹?/strong>

當孩子們通過親身的觀察和體驗，感受到大自然的美好，他們對于其他生命的尊重就不再是一個口號，而是會成為一顆善良的種子，種在他們的心里，讓他們愿意為更美好的自然而行動。

這是來自大自然的智慧，這也是自然教育的意義。

或許，「何處著陸」的問題，也是我們?yōu)楹涡枰匀唤逃脑颉?/p>