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志愿者訪談 | 一顆石頭也可以改變河流方向
志愿者訪談91
向日葵（李秀明）談起自己自然名的由來，她說，因?yàn)橄蛉湛偸钦芰康南笳鳎肋h(yuǎn)面對(duì)太陽，仿佛能消滅一切負(fù)能量，她希望自己能如向日葵一般，無論遇到什么挫折都能笑著面對(duì)人生。
向日葵老師出生于高山之中的偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村，不同于現(xiàn)代醫(yī)學(xué)，在那個(gè)科學(xué)知識(shí)與物資匱乏的年代和地區(qū)，人們務(wù)農(nóng)飽腹，往往采草藥來治療病痛，因此她自小就深感于自然的神奇。采訪伊始，向日葵就說道：“對(duì)于自然，我們的了解還太少了。”
從事凈水行業(yè)的她，不僅是濕地的優(yōu)秀環(huán)保志愿教師，也是一位關(guān)注水資源的民間河長，同時(shí)，她也是兩個(gè)孩子的母親。一個(gè)多小時(shí)的采訪，向日葵分享了這些年她所見到的城市化、工業(yè)化與自然的變遷，以及她處于不同身份時(shí)所獲得的自然體驗(yàn)，正如她所說，人與自然息息相關(guān)，沒有一刻不在享受自然的饋贈(zèng)，但是我們也應(yīng)反省，我們又為自然帶去了什么。感恩自然、熱愛自然的向日葵老師堅(jiān)信著“一顆小石頭也能改變河流方向”，她說：“我愿意成為那一顆小小的石頭，從我做起，去影響我身邊的人們。”
說到成為華僑城濕地環(huán)保志愿教師的契機(jī)，向日葵講述道，是在一次陪伴孩子參加歡樂海岸的課程時(shí)，她收到了有關(guān)華僑城濕地自然講師招募的消息推送，起初是想帶孩子來做志愿者講師，但是一場(chǎng)見面會(huì)結(jié)束，向日葵報(bào)名了，她說：“作為父母，當(dāng)你期望孩子成為什么樣子時(shí)，我們應(yīng)該以身作則，這是最好的榜樣。”
在陪伴孩子成長的過程中，向日葵堅(jiān)持以自身行動(dòng)引導(dǎo)孩子做出積極行為。在休息日，她會(huì)帶著孩子去公園游玩，見到公園中他人隨處亂扔的垃圾，向日葵會(huì)主動(dòng)拾起，她的孩子們也會(huì)學(xué)習(xí)媽媽的行為，盡自己的能力，幫助環(huán)境更加整潔美麗。
向日葵老師協(xié)助自然課程
在濕地的自然課程中，向日葵與其他老師會(huì)一起帶著孩子走進(jìn)自然環(huán)境，置身于茂密的枝葉樹叢，用眼睛看、用耳朵聽、用鼻子嗅、用身體感受體驗(yàn)并記錄相遇的“自然朋友”。
與孩子們一起學(xué)習(xí)
科普濕地知識(shí)
在自然導(dǎo)賞和公益科普這方面，向日葵一直不斷學(xué)習(xí)，并定下了自己的目標(biāo)，就是成為一名優(yōu)秀的自然講師。她說，在濕地進(jìn)行志愿服務(wù)時(shí)，無論是自然導(dǎo)賞還是課程協(xié)助，她都會(huì)因?yàn)樽约涸趥鬟f環(huán)保公益理念而感到滿足，尤其是在帶系列課程的孩子們時(shí)，聽到孩子們叫自己“向日葵老師”，這令她心中欣喜感動(dòng)。對(duì)于自然教育，她享受著這個(gè)教學(xué)相長的過程，這可以使自己不斷成長進(jìn)步，也能幫助更多當(dāng)代兒童體驗(yàn)到自然的美好。
與很多志愿者一樣，她對(duì)山羊老師的志愿教師培訓(xùn)課程記憶深刻，她說：“山羊老師和濕地的培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)對(duì)我的幫助很大，培訓(xùn)主要是一些自然游戲和活動(dòng)，但是在短短幾天的培訓(xùn)里，我們都放下了手機(jī)，遠(yuǎn)離城市喧囂與都市壓力，沉下心來去感受自然之美。”濕地的培訓(xùn)課程與生態(tài)環(huán)境給了她很大的啟發(fā)，引導(dǎo)她主動(dòng)學(xué)習(xí)，不斷豐富自己的知識(shí)面。向日葵總結(jié)道，無論是自然，還是自然教育，“越了解就越想進(jìn)一步更加了解”。
左一為向日葵
堅(jiān)強(qiáng)樂觀、不懼挫折、總是為他人帶來正能量的向日葵堅(jiān)持奔走于環(huán)境保護(hù)活動(dòng)。
她希望自己的微小力量也能影響身邊人，傳遞環(huán)保自然理念，就如一顆小石頭投入河流泛起的漣漪一般，影響不斷擴(kuò)大，讓更多人關(guān)注我們賴以生存的家園。
文字： 土撥鼠
圖片：華僑城濕地
副主編：陳銀潔
主編：孟祥偉
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