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????自然札記??15

                植物開(kāi)花與謊花

清晨散步，竟然發(fā)現(xiàn)城中村一戶人家在城市的街道旁種了一小畦花生，之后自己腳步不由慢下來(lái)，看起豆角的花、豇豆的花、辣椒的花，這些蔬菜的花全是花心朝下早早準(zhǔn)備好結(jié)實(shí)下墜，再走走，又看到葫蘆科蔬菜的花大多向陽(yáng)而生，像南瓜碩大明黃的鐘筒狀花朵十分張揚(yáng)，但我知道，它們大多是謊花——葫蘆科植物的雄花。葫蘆科等植物雄花多，雌花少，而雄花沒(méi)有子房，無(wú)法結(jié)果。不同植物，花期不同花序不同花形不同，花向也不同。??

花是植物的生殖器官，為了生存繁衍，經(jīng)過(guò)億萬(wàn)年的自然選擇，再其貌不揚(yáng)的花如楊柳的葇荑花序上的單性花連花冠都沒(méi)有卻能結(jié)實(shí)，而南瓜、西瓜、黃瓜的謊花知曉不會(huì)結(jié)果也會(huì)竭力燦爛一時(shí)。即使是植物，每個(gè)生命確實(shí)值得尊重！尊重自然，就是尊重我們自己……??

生態(tài)文明新時(shí)代，尊重自然、順應(yīng)自然，包括人類本身，人類是自然的一分子。筆者認(rèn)為當(dāng)下最迫切要糾治的就是過(guò)度醫(yī)療和孩子教育問(wèn)題：醫(yī)生首先是尊重每個(gè)人的生命然后才是呵護(hù)救治。一個(gè)孩子勤奮努力了最后成績(jī)依然不佳，懂得尊重孩子的老師、父母應(yīng)該始終欣賞、鼓勵(lì)、信任孩子，就如同我們做老師、父母的，人生成長(zhǎng)歷往中也有過(guò)感動(dòng)自己的努力，也有過(guò)無(wú)能為力的拼搏！????

植物從種子發(fā)芽到死亡，要經(jīng)歷幼年、成熟、衰老3個(gè)時(shí)期，這叫植物個(gè)體的發(fā)育（生活）周期。而開(kāi)花是植物生活周期中最明顯的變化，標(biāo)志著成熟期的到來(lái)。

理論上，植物頂端分生組織在日照、溫度等一定條件下出現(xiàn)花原基，是為花的發(fā)生。

但每個(gè)植物細(xì)胞都具有全能性，就是講植物各部位的體細(xì)胞都有發(fā)育為整體植物的潛能。??

當(dāng)年學(xué)習(xí)園林植物時(shí)，最關(guān)心的當(dāng)然是植物開(kāi)花生理機(jī)制：既然所有部位細(xì)胞都有全能性，那么頂端分生組織細(xì)胞為什么有的發(fā)育為花，有的卻成了枝葉？為什么剛進(jìn)入成熟期的植物開(kāi)花很少？為什么有的樹(shù)種不能像桃、杏、李、玉蘭、薔薇、紫薇一樹(shù)繁花？為什么有的樹(shù)種不在枝梢在枝叉基部也能開(kāi)花？
       最后還是記下了教科書(shū)的4句話“幼年期的植株不能接受成花誘導(dǎo)”“光周期反應(yīng)”“低溫春化作用”“營(yíng)養(yǎng)和其他條件也影響花的發(fā)生”來(lái)接受這一理論。問(wèn)題是“幼年期”是研究者定義的——沒(méi)有看到開(kāi)花就是幼年期，至于“一定條件”“營(yíng)養(yǎng)條件”是總結(jié)某一種植物具體發(fā)育過(guò)程而針對(duì)這一種植物的生理機(jī)制枚舉，對(duì)全部植物的歸納現(xiàn)在仍在探索，比方現(xiàn)在氣候變暖，植物二度開(kāi)花現(xiàn)象增多，用這一理論分析，“一定條件”、“其他條件”包括著溫度、積溫。

應(yīng)該說(shuō)，樹(shù)木開(kāi)花理論出發(fā)點(diǎn)是認(rèn)識(shí)自然、改造自然，為了服務(wù)人類物質(zhì)生產(chǎn)。生態(tài)文明不是說(shuō)不能再講改造自然，而是認(rèn)識(shí)掌握自然規(guī)律，順應(yīng)利用規(guī)律服務(wù)人類生存繁衍。????

再回到孩子教育問(wèn)題，孩子識(shí)字認(rèn)數(shù)前如同植物幼年期，開(kāi)始上學(xué)讀書(shū)已進(jìn)入成熟期——父母應(yīng)該與成熟的孩子平等對(duì)話，孩子心理情緒變化如同植物光周期，失敗挫折如同低溫春化，而環(huán)境（學(xué)校、班級(jí)、老師、家庭等）是“營(yíng)養(yǎng)條件”，求知欲、自我認(rèn)知、遠(yuǎn)大理想就是“一定條件”，但所有孩子都有花開(kāi)時(shí)刻——我們老師、父母要有足夠的耐心、堅(jiān)定不疑的相信自己的孩子！再深層次講，考上大學(xué)也不等于開(kāi)花結(jié)果大功告成，要教育陪伴孩子自覺(jué)謙卑地學(xué)習(xí)自然、腳踏實(shí)地走過(guò)生命，懂得天道自有庇佑——我認(rèn)為這是成長(zhǎng)規(guī)律而不是宿命論，這里強(qiáng)調(diào)的是天道酬勤，厚德載物，厚積薄發(fā)。??

?人類遠(yuǎn)古開(kāi)始就馴化栽培野生植物，上世紀(jì)初1902年始有科學(xué)家預(yù)言細(xì)胞全能性，到1958年才用組織細(xì)胞組培分化出完整植株。而關(guān)于開(kāi)花機(jī)理現(xiàn)在仍在研究。

我們一些年輕父母陪伴了解教育了孩子7年（肯定更少），就指望孩子一帆風(fēng)順地成長(zhǎng)，或者以進(jìn)入好學(xué)校、好班級(jí)、補(bǔ)課為捷徑而挑戰(zhàn)成長(zhǎng)期規(guī)律、自己卻不想堅(jiān)韌地付出園丁的汗水和心血。

書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟，我們老祖宗是智慧的。高中畢業(yè)的鐵凝一直在寫(xiě)，她只是為了心靈家園，不會(huì)想過(guò)要寫(xiě)成作協(xié)主席，她畢業(yè)于中央戲劇學(xué)院的父親、畢業(yè)于天津音樂(lè)學(xué)院的母親當(dāng)年應(yīng)該不是很責(zé)怪苛求孩子必須要上大學(xué)。屠呦呦倒是讀的北大醫(yī)學(xué)院，學(xué)習(xí)藥學(xué)，畢業(yè)后從事中藥研究，從血吸蟲(chóng)病到瘧疾，她60多年只是為了拯救生命一直在研究青蒿素，她沒(méi)有也不會(huì)想過(guò)到自己85歲會(huì)獲得諾貝爾獎(jiǎng)。??

以前覺(jué)得研究試驗(yàn)組織培養(yǎng)才是科研，觀察記錄植物物候期沒(méi)多少技術(shù)含量，現(xiàn)在再看樹(shù)木開(kāi)花生理研究，物候期記載者才是科研先驅(qū)，樹(shù)木生活周期長(zhǎng)，所有林業(yè)專家學(xué)者、技術(shù)人員一直傳承著“功成不必在我”“功成必定有我”的甘作人梯的奉獻(xiàn)精神。

當(dāng)社會(huì)特別是年輕一代將高收入高消費(fèi)作為人生成功的定位，抑郁、壓力這類詞流行時(shí)，“人活著為了什么”哲學(xué)爭(zhēng)論鋪天蓋地時(shí)，我愿意多說(shuō)說(shuō)謊花的話題：在今日沉寂的鄉(xiāng)村，年輕人很少活力生機(jī)缺失，老年人都昏沉沉地坐在家門(mén)口等待什么，蔬菜花木在落寞地開(kāi)花結(jié)實(shí)，謊花艷麗地開(kāi)滿院落，滾圓的筍瓜時(shí)常爛在菜園里，田園似乎毫無(wú)樂(lè)趣；在紛紛擾擾的城市，讀了大學(xué)的年輕人忙著跑快遞送外賣，老年人自我安慰地?fù)岊I(lǐng)雞蛋搶購(gòu)保健藥，花草樹(shù)木也在寂靜地花開(kāi)花落，廣場(chǎng)舞曲喧囂地響徹街頭巷尾，手機(jī)替代報(bào)刊書(shū)籍勢(shì)不可擋，城市綠地覆蓋率、植物豐富度類同大學(xué)其畢業(yè)生的就業(yè)率、年收入，沒(méi)有多少人在享受投入巨大的近自然，類同功利主義者看不明白其實(shí)是以開(kāi)闊視野學(xué)會(huì)思考為目標(biāo)的優(yōu)秀學(xué)子才多些改變命運(yùn)的機(jī)會(huì)。??
       城市的忙碌，年輕人的奔波，甚至不如謊花一現(xiàn)，謊花也有過(guò)歲月靜好的安恬。問(wèn)題在于有了學(xué)歷但沒(méi)打開(kāi)視野的年輕人，沒(méi)有傳統(tǒng)文化修養(yǎng)的支撐、生態(tài)文化的熏陶，不會(huì)思考認(rèn)知自身，沒(méi)有人愿意回到鄉(xiāng)村侍弄土地“種菊南山下”，沒(méi)有人愿意置身車間寒來(lái)暑往年復(fù)一年地成長(zhǎng)為一代工匠。當(dāng)然，這深層根源是社會(huì)認(rèn)同問(wèn)題，人是社會(huì)關(guān)系的總和，初入社會(huì)的年輕人需要社會(huì)認(rèn)可。

焦慮中，似乎物質(zhì)生活享受成為時(shí)尚，成為相互攀比的人生的最終追求，但人活一世人人隨波逐流自己都不知道應(yīng)該追求什么談何幸福感。浮躁中，似乎可以急功近利，但人類文明進(jìn)步總是在依靠不追求物質(zhì)財(cái)富的苦行僧。

建設(shè)生態(tài)文明，關(guān)鍵在于人的自覺(jué)行動(dòng)。生態(tài)文明時(shí)代要求的生活方式和行為習(xí)慣是：自覺(jué)以節(jié)儉實(shí)用為原則，追求基本生活需要的滿足，適度消費(fèi)，崇尚精神和文化的享受，主動(dòng)抑制直至根除浮華鋪張、奢侈浪費(fèi)的生活主張。??

我們的孩子從小是特長(zhǎng)班興趣班，沒(méi)有時(shí)間親近大自然觀察大自然，沒(méi)有從小就認(rèn)識(shí)到自然的偉大和神奇。我們把自己和孩子難得的旅行也簡(jiǎn)單化為旅游，景區(qū)只是留影，大自然的一草一木一溪一石沒(méi)有人也沒(méi)時(shí)間去遐想沉思。我們的孩子只有很少很少的一部分走進(jìn)自然教育基地坐進(jìn)自然教育課堂，但這些自然教育也是有課程設(shè)計(jì)，孩子們的收獲千篇一律，在注意安全的前提，讓孩子結(jié)伴而行，用自己的雙眼去觀察大自然用自己的雙手觸摸大自然然后寫(xiě)下自己的發(fā)現(xiàn)，才能叫每一個(gè)孩子與眾不同，奠定他今后成長(zhǎng)中的熱愛(ài)自然、獨(dú)立思考、互幫互助、踏實(shí)前行的習(xí)慣和品質(zhì)。這才應(yīng)該是生態(tài)文明新時(shí)代我們孩子的人生起跑線。??

誠(chéng)然，讀書(shū)是每個(gè)孩子去看世界的路。

但是，一個(gè)孩子沒(méi)有好奇地觀察過(guò)、觸摸過(guò)大自然，就會(huì)有不同程度的自然缺失癥：感官萎縮、情感冷漠、審美缺失。

如果一個(gè)孩子對(duì)家門(mén)口的大自然的一花一葉一蟲(chóng)一鳥(niǎo)都不曾感興趣過(guò)，很難想象他從小會(huì)萌生去看世界的強(qiáng)烈愿望……??

                                      2023.9.3.